感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学家爱丽丝博士提出，最早发现大概有10%~30%的宝贝会出现感统失调的症状，并且认为这不是教育或者其他问题，而是由于宝贝自身大脑功能发育不协调所导致的，药力是无效的，但这些问题经过合理有效的训练是可以加以矫正的。
什么是感觉统合？
20世纪60年代，日本、美国等国家的大量研究发现，在城市化集中地区，儿童多动，自闭，学习障碍等疾病的发病比例日趋增高。
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程
年美国南加州大学临床心理学系的爱丽丝博士提出了感统失调的概念。感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感觉统合的功能”。
简单点说感觉统合就是大脑对外界信息正确感知，有效整合，做出恰当反应的能力。而感统失调即是指大脑的感知——整合——反应的这一链条的某一或者某几个节点出现的异常，导致不能正确感知，整合失效，反应不当的情况发生。
感统失调的表现多种多样
最初对感统失调的研究，源于对孤独症、多动症等疾病儿童的研究中。因为科学家们认为，无论是在孤独症或者多动症的患病人群中，都存在着大脑处理和反应外界信息的障碍。后来感统失调的研究也慢慢扩展到貌似正常的大样本人群中。科学家们发现，除了在多动症儿童中表现的好动不安，注意力不集中；在孤独症儿童中表现的对触觉的过分敏感和性格的孤僻。感统失调在常态儿童人群中也有很多表现。
常态儿童感统失调的表现可能如下：
可能表现为容易跌倒或者撞墙，笨手笨脚容易受挫；
胆小，黏人，爱哭和性情孤僻，喜欢自言自语；
不愿意皮肤接触，暴躁，固执，爱吵架；
偏食；咬手指或无法戒除奶嘴；
讨厌阅读或者讨厌某些学科；写字出格或者笔画经常颠倒；
发音不准或者语言发育缓慢，连句造句都有问题；
走路或者跑步不稳，双手捧物不协调等诸多表现。
家长们更容易观察到，也更容易使家长感到焦虑的表现包括：
宝贝们虽然能长时间看电视，但却不愿意阅读，阅读时出现落字，语序颠倒等；
有的宝贝不能正确地传递语言信息，如经常忘记老师和家长的话；
上课小动作不断，不注意听讲；
脾气暴躁，不愿与人分享；
穿鞋穿袜子穿衣服经常穿错，不会系鞋带，画画和写字线条歪歪扭扭；
唱歌跑调，口吃等。
出现这些现象，家长们往往不知所措，妄图通过批评解决问题，而没有意识到实际上宝贝们并不是故意出现上述表现，而是由于感觉统合发育不协调导致。
常见的产生感统失调的原因
大量的研究表明，感统失调的发生既有先天的成因又有后天的影响因素对感统失调产生的贡献最大。常见的产生感统失调的原因可能有：
妈咪孕期紧张，压力过大、焦虑，运动不够，导致胎位不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力感不足；
孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而影响胎儿脑神经发育；
早产、剖宫产的婴儿由于受产道挤压不足而影响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足；
生后没有充分的皮肤接触，未及时添加辅食或辅食品种单一，造成宝贝的触觉味觉的开发不良；
都市家庭小型化，生活造成空间狭小、爬行不足造成肌肉协调性和空间觉未得到充分发展；
过早用学步车或者由成人搀扶学步，造成前庭平衡及头部支撑力不足；
学步后运动空间狭小，缺少在自然地域中的大运动量活动和与其他儿童在一起的集体活动，造成运动觉和感知觉未得到充分开发；
父母太忙碌，要求太多、管教太严，产生揠苗助长的挫折；
干预左右手的平衡发展，导致右脑开发不足；
家长对宝贝保护过度、娇宠溺爱，造成宝贝操作能力欠缺；
延误矫正，造成宝贝自信不足和不良习惯的定型化。
如果已经出现感统失调的症状，并经专业量表检测确定为感统失调。专业早教机构的专业训练措施对宝贝还是很有帮助的。常见的感统训练器械包括大滑梯，吊袋，陀螺，羊角球，平衡脚踏车等。训练过程往往比较有趣，无创，可以使宝贝在游戏中逐渐发展自己的感统能力。
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